Завтра будет неделя, как родился Илья и завтра будет день рождение у его подруги Сони. Разница у детей всего в одну неделю, и мы с ее мамой уже 2 года поражаемся насколько они по разному играют с самого начала. Всегда задавалась разными вопросами и находила ответы у ведов, и у психологов, и они совпадали.
Иногда кажется, что нам навязывают игрушки с детства, мальчику - машинка, девочке - кукла. По опыту наших детей, я вижу что это у них идет изнутри, это их природа, в этом их особенности с рождения. Девочка - наблюдает, изучает глазами. Мальчику - надо все потрогать, подергать и быть постоянно в движении. Они по разному изучают этот мир, с двух разных точек, причем они диаметрально противоположные.
Когда мы приезжали в гости к Сони, то Илья всегда находил "мальчиковые" игрушки: молоток, машинка. Соня при этом не видела их в упор, с момента как они появились у нее - она их ни разу в руки не брала. И у нас никогда не было дележа игрушек, каждый ребенок брал свое. Первая машинка у нас дома появилась в 6 месяцев случайно, кто-то нам ее подарил. И с этого момента он с ней не расставался. И мы поняли что надо наверно еще какие-то машинки купить, для разнообразия. Так появились у нас икеевские машинки. И у нас они в ходу до сих пор. Соня когда приходит к нам в гости - машинки вообще не трогает. Она играет с мягкими игрушками, которые пылятся обычно на полке. Илья только после 1г6м начал проявлять к ним интерес, и то больше для сна. Чтобы ночью обнимать не только маму, папу, но и еще кого-то. И бывают моменты накормить Чебурашку. Из всех мягких игрушек он выделяет только Чебурашку, у которого понятные глаза, уши, нос, рот, руки и ноги. Овечка, мишка, кит, черепаха... это все не то. Соня все мягкие игрушки кормит уже чуть бы не с 7-8 месяцев, когда научилась хорошо сидеть и ползать.
И сейчас, когда детям по 2 года, они редко делят игрушки, у каждого свои приоритеты. И это у нас не навязывание каких-то игрушек и игр потому что ты "мальчик", а ты "девочка". Это они сами выбирают и знают что и как надо делать. Мне сложно играть в машинки, я вообще не знала что с ними делать. Илья сам придумывает для них игры, и мне показывает результат своих творений. Мне достаточно было дать ему то, что ездит и все. Соне нужна была компания всегда, если не мама, то Мишка, неваляшка Маша, кукла Маша...
Когда у нас не было вообще машинок, Илья находился в постоянном движении. И стоило папе что-то достать из инструментов, то он был тут как тут. Он их прям чувствовал. Потом он узнал, где лежит все это богатство и каждый день наводил там порядок. И мы закрывали не ящики и шкафы на кухне, а один маленький ящичек, где лежали отвертки, молотки и прочее.
К книгам изначально разный подход. Соня - слушает и смотрит картинки. Илья - рвет и изучает состав книги, как она сделана. Сейчас Соня может по 4-6 книги просить за раз, у нас максимум 2, а обычно одна и то не до конца. После книги Илье надо что-то принести, показать, сопоставить. В книге про дяду с бородой, все он пошел к зеркалу искать бороду, потом стал говорить что у папы нет бороды, у деда есть усы. В книге про собаку - все пошел показывать на дверь, на окно, что вот на улице есть собаки, или пойдет найдет картинку другую с собакой, или другую книгу, где тоже про собаку. У нас спокойно читается только диафильмы, без беготни. А все книги - это он стоит, садиться, достает следующею, хотя только открыли. Одно время, если в книги нет машины - это не книга, он кричал что "нет" и мог бросить на пол. И сейчас, если там много текста и он знает, что не про машинки или краны, то может кинуть книгу, кричит "нет". Поэтому я очень осторожно выбираю книги, и когда я показываю новую, то нам очень важно чтобы она понравилась сразу, чтобы он сразу в ней увидел что-то интересное.
Природа сама диктует кому и во что играть. Девочки сразу начинают проявлять заботу о других (накормить, спать уложить), мальчики показывают что они "могут" (что-то поднять, собрать, убрать). Мальчик постоянно в движении, и я думаю поэтому, ему так нравится все что двигается (машинки, поезда, краны, тачки). Девочка созидает и игры у нее все в этом направлении - посидеть за книгой, что-то собрать, что-то рассмотреть.
Наблюдайте за детьми и идите за их природой. И по возможности исключить слова "нет, надо так играть". Дети сами знают как надо, и если мы не будем мешать - они нас научат жить.
Иногда кажется, что нам навязывают игрушки с детства, мальчику - машинка, девочке - кукла. По опыту наших детей, я вижу что это у них идет изнутри, это их природа, в этом их особенности с рождения. Девочка - наблюдает, изучает глазами. Мальчику - надо все потрогать, подергать и быть постоянно в движении. Они по разному изучают этот мир, с двух разных точек, причем они диаметрально противоположные.
Когда мы приезжали в гости к Сони, то Илья всегда находил "мальчиковые" игрушки: молоток, машинка. Соня при этом не видела их в упор, с момента как они появились у нее - она их ни разу в руки не брала. И у нас никогда не было дележа игрушек, каждый ребенок брал свое. Первая машинка у нас дома появилась в 6 месяцев случайно, кто-то нам ее подарил. И с этого момента он с ней не расставался. И мы поняли что надо наверно еще какие-то машинки купить, для разнообразия. Так появились у нас икеевские машинки. И у нас они в ходу до сих пор. Соня когда приходит к нам в гости - машинки вообще не трогает. Она играет с мягкими игрушками, которые пылятся обычно на полке. Илья только после 1г6м начал проявлять к ним интерес, и то больше для сна. Чтобы ночью обнимать не только маму, папу, но и еще кого-то. И бывают моменты накормить Чебурашку. Из всех мягких игрушек он выделяет только Чебурашку, у которого понятные глаза, уши, нос, рот, руки и ноги. Овечка, мишка, кит, черепаха... это все не то. Соня все мягкие игрушки кормит уже чуть бы не с 7-8 месяцев, когда научилась хорошо сидеть и ползать.
И сейчас, когда детям по 2 года, они редко делят игрушки, у каждого свои приоритеты. И это у нас не навязывание каких-то игрушек и игр потому что ты "мальчик", а ты "девочка". Это они сами выбирают и знают что и как надо делать. Мне сложно играть в машинки, я вообще не знала что с ними делать. Илья сам придумывает для них игры, и мне показывает результат своих творений. Мне достаточно было дать ему то, что ездит и все. Соне нужна была компания всегда, если не мама, то Мишка, неваляшка Маша, кукла Маша...
Когда у нас не было вообще машинок, Илья находился в постоянном движении. И стоило папе что-то достать из инструментов, то он был тут как тут. Он их прям чувствовал. Потом он узнал, где лежит все это богатство и каждый день наводил там порядок. И мы закрывали не ящики и шкафы на кухне, а один маленький ящичек, где лежали отвертки, молотки и прочее.
К книгам изначально разный подход. Соня - слушает и смотрит картинки. Илья - рвет и изучает состав книги, как она сделана. Сейчас Соня может по 4-6 книги просить за раз, у нас максимум 2, а обычно одна и то не до конца. После книги Илье надо что-то принести, показать, сопоставить. В книге про дяду с бородой, все он пошел к зеркалу искать бороду, потом стал говорить что у папы нет бороды, у деда есть усы. В книге про собаку - все пошел показывать на дверь, на окно, что вот на улице есть собаки, или пойдет найдет картинку другую с собакой, или другую книгу, где тоже про собаку. У нас спокойно читается только диафильмы, без беготни. А все книги - это он стоит, садиться, достает следующею, хотя только открыли. Одно время, если в книги нет машины - это не книга, он кричал что "нет" и мог бросить на пол. И сейчас, если там много текста и он знает, что не про машинки или краны, то может кинуть книгу, кричит "нет". Поэтому я очень осторожно выбираю книги, и когда я показываю новую, то нам очень важно чтобы она понравилась сразу, чтобы он сразу в ней увидел что-то интересное.
Природа сама диктует кому и во что играть. Девочки сразу начинают проявлять заботу о других (накормить, спать уложить), мальчики показывают что они "могут" (что-то поднять, собрать, убрать). Мальчик постоянно в движении, и я думаю поэтому, ему так нравится все что двигается (машинки, поезда, краны, тачки). Девочка созидает и игры у нее все в этом направлении - посидеть за книгой, что-то собрать, что-то рассмотреть.
Наблюдайте за детьми и идите за их природой. И по возможности исключить слова "нет, надо так играть". Дети сами знают как надо, и если мы не будем мешать - они нас научат жить.
Комментариев нет:
Отправить комментарий