Давным давно, в прошлой жизни, я сидела на кровати и плакала. Плакала вместе с Ильей. Ему тогда было чуть больше месяца. В тот день я впервые ударила его по попе. И в тот момент он впервые закричал не от боли, а от обиды. И это меня изменило на всегда.
Мир перевернулся. Я поняла смысл слом "иногда детям нужно просто поплакать и нам надо просто быть рядом". Тогда он просто плакал, он не хотел есть, не хотел в туалет, был сухой и спать не хотел. И не знала причины плача, и от этого чувствовала себя бессильной. От этого страх и злость на человечка, которые приведи к моему срыву - шлеп. И он уже орал в испуге и от обиды. Ему просто плохо, он хочет просто поплакать и от меня он ждал утешения и понимания, а получил шлепок по попе.
Сейчас Илье 4 года. За это время я многому научилась. Но самое сложное - не бить когда устала. И если я срываюсь, то я быстро прихожу в ужас и от этого начинаю рыдать вместе с детьми, и просить прощение. И говорить о том, как это плохо. Что мне самой не нравится как я делаю. Как я стараюсь измениться, чтобы не делать им больно.
За время я нашла много вариантов выхода: я закрывалась в ванной и вставала под душ с головой, я кричала и била посуду, я начинала драться и беситься с детьми. Иногда помогало - сильно, очень сильно обнять и сказать "я люблю..."
Считаю, что ударить - это самое простое что может сделать родитель и ничего не добиться. Гораздо сложнее, держать границы спокойно, только с помощью слов. Словом, интонацией можно обидеть намного сильней, чем шлепнув по попе.
Ни Илья, ни Богдан - не воспринимают боль физическую как наказание. На них больше действует слово, сказанной мной на полном серьезе, без угроз, с позиции альфы, без сомнений.
Ударить в качестве воспитательной мере, для меня это значит - признать себя слабой и глупой. Будто я ребенок, который не может достигнуть цели только с помощью слов, будто у меня всего одна извилина в мозгу и в ней только одна реакция "бить чтобы ребенок услышал\сделал". Я же большая и умная, и я могу придумать такой "механизм", который поможет мне достигнуть цели.
Самые дейсьвенные механизмы:
1. Я стараюсь следовать правилу - говорю 2 раза, потом действую. Это значит я не повторяю одно и тоже по миллион раз. Первый раз - спокойно, просьба. Второй раз - тон выше и без церемоний, строго. Третий раз - молча делаю и предлогаю мне помочь. Один раз с ста ребенок на третий раз не отреагирует. И это будет для меня знаком - либо он ОЧЕНЬ устал, либо заболевает.
2. Когда ребенок еще не говорит, и с нем сложно договорится, а уже надо показать границы - я в каждой ситуации сама оцениваю "а нужна ли эта границы, может она не так критична". Например: Богдан ел обувь в коридоре. Он ее просто мыл своим ртом. Это было ужасно. Знал что нельзя, и все равно - резиновая подошва была как конфета. Методы типа накрыть\спрятать, предложить замену не работали. 5 минут его не вижу - и он уже на коврике. И мы купили голошницу, и спрятали в нее всю обувь. Потом еще ручки у нее скрутили, т.к. Богдан быстро просек и стал открывать за ручки.
3. Иногда детям надо поплакать, чтобы принять новые правила. Обычно это касается запретов. Запрет должен быть четкий и на все ситуации, без возможных вариантов.
Где-то их назвали "слезы тщетности". Когда нельзя дать ребенку стеклянную тяжолую вазу, т.к. он просто ее разобьет. Когда нельзя к жизни человека, который умер. Есть в Жизни вещи, которые невозможно изменить, их надо только принять. И тут нужны слезы. И в такой ситуации, я могу прибегнуть к "шлепку" вполне осознанно. Это бывает очень редко, но бывало. Когда Василиса была маленкой и лежала в манеже, пацаны все время пытались к ней залезть. Сам манеж не был расчитан, что в нем будут скакать 20кг детей, поэтому я опосалась. Один раз залез Богдан и за ним Илья, тут же получили по жопам оба и рыдали в два ручья. После этого больше не было посягательств. Богдан еще делал вид, что лезет. Но тут же сам мотал головой - нельзя.
Исключения всегда есть и их делают только взрослые. И потом - дети будут пробовать "а мне можно так ..." Например, у нас кушаем только на кухне. И если вдруг у нас случается семейный проспотр кино с едой в зале, то на следующий день дети постоянно пытаются уйти с едой в комнату.
Человек растет и вместе с ним растут его границы. И эти границы всегда дожны обозначать родители. По мере роста ребенка, родители расширяют их. Сейчас в Илюшины границы начала проникать "ответственность". Например: Илья может вытерить лужу и уже прийти ко мне с мокрой тряпкой или без нее и сказать "мама, Богдан пописал. Я вытер лужу". Я хвалю его и радуюсь, что он помогает мне и заботится о брате и сестре. Все что касается еды - он спрашивает "Мама, можно Богдану дать сушку?" и если я разрешаю - он достает и дает. Так же я иногда поршу его "намажь Богдану масло на хлеб". И если он отказывается, что-то для брата или сестры, то я ничего не говорю, не оциниваю. Если он не хочет делиться игрушкой, то я Богдану объясняю, что Илья не хочет. Так же и когда Богдан что-то не дает Ильей, я Илье объясняю, что Богдан не хочет. Я ни давлю и не делю детей "он маленький, дай ему". Не обзываю "жадиной" и прочими на мой взгяд глупыми словами, которые никакого эффекта на проблему воспитания не имеют. Я могу сказать, что напрмер Василиса еще не понимает что такое "меняться", давай вместе научим ее. Был момент когда Богдан все рушил и ломал. И я говорила Илье, что он тоже когда-то все рушил. Я строила, а он рушил. Так и Богдан - хочет научиться делать как ты. А как научится - только если разобрать. И сейчас Богдан иногда ломает модели Ильи. Он конечно печалится сразу, я утешаю, думаю что можно придумать в каждой ситуации. Но в большентсве Илья сам находить положительный эффект. "мне больше не нужна эта игрушка, я ее Богдану отдаю" или "я лучше построю/сделаю"
Каждая грань - это слезы. Только с детьми понимаешь, как много у нас жизненно важных граней или еще можно назвать правил. Нельзя ходить по самолету при взлете и посадке, нельзя стоят в машине на сидении, дорогу надо переходить только по правилам дорожного движения, нельзя бегать по дороге, бросать камни в любые объекты (в дома, в животных), гулять зимой без шапки (особенно когда на улице -10 и ниже), надо кушать чтобы живот не болел... Каждый ребенок что-то добавляет, что расширяет еще больше, а если вещи которые думаешь "куда бы убрать..." и в результате находится более гармоничное решение безопасное для детей. Так у нас произошло с обувью, стиральными порошками, книгами, посудой. Мусорное ведро осталось на месте, Богдан это понял только через слезы.
Бить или не бить? В качестве воспитания - НЕТ. В качестве ускорения процесса принятия - очень редко можно, но надо стремится чтобы ребенок через слова понял. Чтобы слова имели вес и силу, нужно быть взрослым, нужно быть альфой для детей, ведущей, знающей и самое главное - уверенной. Если есть хоть капля сомнения в твоей позиции - ребенок не будет слушаться. Очень часто не послушание детей - это мои сомнения. Сомнения часто возникают от усталости любого рода. Когда я в сомнениях разрешаю съесть яблоко в зале, за ним Богдан идет с баранкой. Попытки пресечь сразу уже не сработали "яблоко то можно было". Я в сомнениях и как маленькая девочка все пускаю на самотек, и мне уже все равно где они едят. А потом я не могу заставить их убрать за собой (ведь они никогда этого не делали в комнате). Убирая сама, я устаю от грязи и хауса в квартире, злюсь на них и на свою слабость. И в такие моменты главное вовремя и правильно определить первопричину, и не распустить руки. А стать Большой и Взрослой, донести до детей "правила" словами и если надо, принять их слезы.
Каждая мама сама решает - бить или не бить, и когда. Для меня - бить, это значит быть слабой и глупой в вопросе воспитания детей. Если бьешь, значит не можешь найти с ребенком общего языка. И это проблема не ребенка, а взрослого.
Мир перевернулся. Я поняла смысл слом "иногда детям нужно просто поплакать и нам надо просто быть рядом". Тогда он просто плакал, он не хотел есть, не хотел в туалет, был сухой и спать не хотел. И не знала причины плача, и от этого чувствовала себя бессильной. От этого страх и злость на человечка, которые приведи к моему срыву - шлеп. И он уже орал в испуге и от обиды. Ему просто плохо, он хочет просто поплакать и от меня он ждал утешения и понимания, а получил шлепок по попе.
Сейчас Илье 4 года. За это время я многому научилась. Но самое сложное - не бить когда устала. И если я срываюсь, то я быстро прихожу в ужас и от этого начинаю рыдать вместе с детьми, и просить прощение. И говорить о том, как это плохо. Что мне самой не нравится как я делаю. Как я стараюсь измениться, чтобы не делать им больно.
За время я нашла много вариантов выхода: я закрывалась в ванной и вставала под душ с головой, я кричала и била посуду, я начинала драться и беситься с детьми. Иногда помогало - сильно, очень сильно обнять и сказать "я люблю..."
Считаю, что ударить - это самое простое что может сделать родитель и ничего не добиться. Гораздо сложнее, держать границы спокойно, только с помощью слов. Словом, интонацией можно обидеть намного сильней, чем шлепнув по попе.
Ни Илья, ни Богдан - не воспринимают боль физическую как наказание. На них больше действует слово, сказанной мной на полном серьезе, без угроз, с позиции альфы, без сомнений.
Ударить в качестве воспитательной мере, для меня это значит - признать себя слабой и глупой. Будто я ребенок, который не может достигнуть цели только с помощью слов, будто у меня всего одна извилина в мозгу и в ней только одна реакция "бить чтобы ребенок услышал\сделал". Я же большая и умная, и я могу придумать такой "механизм", который поможет мне достигнуть цели.
Самые дейсьвенные механизмы:
1. Я стараюсь следовать правилу - говорю 2 раза, потом действую. Это значит я не повторяю одно и тоже по миллион раз. Первый раз - спокойно, просьба. Второй раз - тон выше и без церемоний, строго. Третий раз - молча делаю и предлогаю мне помочь. Один раз с ста ребенок на третий раз не отреагирует. И это будет для меня знаком - либо он ОЧЕНЬ устал, либо заболевает.
2. Когда ребенок еще не говорит, и с нем сложно договорится, а уже надо показать границы - я в каждой ситуации сама оцениваю "а нужна ли эта границы, может она не так критична". Например: Богдан ел обувь в коридоре. Он ее просто мыл своим ртом. Это было ужасно. Знал что нельзя, и все равно - резиновая подошва была как конфета. Методы типа накрыть\спрятать, предложить замену не работали. 5 минут его не вижу - и он уже на коврике. И мы купили голошницу, и спрятали в нее всю обувь. Потом еще ручки у нее скрутили, т.к. Богдан быстро просек и стал открывать за ручки.
3. Иногда детям надо поплакать, чтобы принять новые правила. Обычно это касается запретов. Запрет должен быть четкий и на все ситуации, без возможных вариантов.
Где-то их назвали "слезы тщетности". Когда нельзя дать ребенку стеклянную тяжолую вазу, т.к. он просто ее разобьет. Когда нельзя к жизни человека, который умер. Есть в Жизни вещи, которые невозможно изменить, их надо только принять. И тут нужны слезы. И в такой ситуации, я могу прибегнуть к "шлепку" вполне осознанно. Это бывает очень редко, но бывало. Когда Василиса была маленкой и лежала в манеже, пацаны все время пытались к ней залезть. Сам манеж не был расчитан, что в нем будут скакать 20кг детей, поэтому я опосалась. Один раз залез Богдан и за ним Илья, тут же получили по жопам оба и рыдали в два ручья. После этого больше не было посягательств. Богдан еще делал вид, что лезет. Но тут же сам мотал головой - нельзя.
Исключения всегда есть и их делают только взрослые. И потом - дети будут пробовать "а мне можно так ..." Например, у нас кушаем только на кухне. И если вдруг у нас случается семейный проспотр кино с едой в зале, то на следующий день дети постоянно пытаются уйти с едой в комнату.
Человек растет и вместе с ним растут его границы. И эти границы всегда дожны обозначать родители. По мере роста ребенка, родители расширяют их. Сейчас в Илюшины границы начала проникать "ответственность". Например: Илья может вытерить лужу и уже прийти ко мне с мокрой тряпкой или без нее и сказать "мама, Богдан пописал. Я вытер лужу". Я хвалю его и радуюсь, что он помогает мне и заботится о брате и сестре. Все что касается еды - он спрашивает "Мама, можно Богдану дать сушку?" и если я разрешаю - он достает и дает. Так же я иногда поршу его "намажь Богдану масло на хлеб". И если он отказывается, что-то для брата или сестры, то я ничего не говорю, не оциниваю. Если он не хочет делиться игрушкой, то я Богдану объясняю, что Илья не хочет. Так же и когда Богдан что-то не дает Ильей, я Илье объясняю, что Богдан не хочет. Я ни давлю и не делю детей "он маленький, дай ему". Не обзываю "жадиной" и прочими на мой взгяд глупыми словами, которые никакого эффекта на проблему воспитания не имеют. Я могу сказать, что напрмер Василиса еще не понимает что такое "меняться", давай вместе научим ее. Был момент когда Богдан все рушил и ломал. И я говорила Илье, что он тоже когда-то все рушил. Я строила, а он рушил. Так и Богдан - хочет научиться делать как ты. А как научится - только если разобрать. И сейчас Богдан иногда ломает модели Ильи. Он конечно печалится сразу, я утешаю, думаю что можно придумать в каждой ситуации. Но в большентсве Илья сам находить положительный эффект. "мне больше не нужна эта игрушка, я ее Богдану отдаю" или "я лучше построю/сделаю"
Каждая грань - это слезы. Только с детьми понимаешь, как много у нас жизненно важных граней или еще можно назвать правил. Нельзя ходить по самолету при взлете и посадке, нельзя стоят в машине на сидении, дорогу надо переходить только по правилам дорожного движения, нельзя бегать по дороге, бросать камни в любые объекты (в дома, в животных), гулять зимой без шапки (особенно когда на улице -10 и ниже), надо кушать чтобы живот не болел... Каждый ребенок что-то добавляет, что расширяет еще больше, а если вещи которые думаешь "куда бы убрать..." и в результате находится более гармоничное решение безопасное для детей. Так у нас произошло с обувью, стиральными порошками, книгами, посудой. Мусорное ведро осталось на месте, Богдан это понял только через слезы.
Бить или не бить? В качестве воспитания - НЕТ. В качестве ускорения процесса принятия - очень редко можно, но надо стремится чтобы ребенок через слова понял. Чтобы слова имели вес и силу, нужно быть взрослым, нужно быть альфой для детей, ведущей, знающей и самое главное - уверенной. Если есть хоть капля сомнения в твоей позиции - ребенок не будет слушаться. Очень часто не послушание детей - это мои сомнения. Сомнения часто возникают от усталости любого рода. Когда я в сомнениях разрешаю съесть яблоко в зале, за ним Богдан идет с баранкой. Попытки пресечь сразу уже не сработали "яблоко то можно было". Я в сомнениях и как маленькая девочка все пускаю на самотек, и мне уже все равно где они едят. А потом я не могу заставить их убрать за собой (ведь они никогда этого не делали в комнате). Убирая сама, я устаю от грязи и хауса в квартире, злюсь на них и на свою слабость. И в такие моменты главное вовремя и правильно определить первопричину, и не распустить руки. А стать Большой и Взрослой, донести до детей "правила" словами и если надо, принять их слезы.
Каждая мама сама решает - бить или не бить, и когда. Для меня - бить, это значит быть слабой и глупой в вопросе воспитания детей. Если бьешь, значит не можешь найти с ребенком общего языка. И это проблема не ребенка, а взрослого.
Комментариев нет:
Отправить комментарий